Искусственный интеллект и Дети: Как направить энергию в творчество

Искусственный интеллект и Дети: Как направить энергию в творчество

Вопрос: Дети категорически сейчас не хотят учиться в школе. Чем дальше, тем сильнее это проявляется.

Ответ: Мы бы сказали, что это одна часть вопроса. Но у вас есть и вторая вторая часть вопроса.

Вопрос: Их внимание приковано к гаджетам и играм. Это со стороны похоже, как столкновение двух противоположных систем. Понятно, что они совсем другие души. Вопрос как родителям выстраивать с ними взаимоотношения и взаимопонимание в этом плане? Ведь пока старая система образования существует, это будет продолжаться.

Ответ: Слишком вы все намешали в одну кучу. Во первых, да, безусловно, существует старая образовательная система, которая является частью контрольной системы над человеком, дает ему знания, дает ему понимание как ему жить в том мире, который как раз подобная система дальше продолжает пока еще контролировать. И если дети после образования идут на обычную работу, если они выстраивают свое взаимодействие с обычными людьми, то да, безусловно, они будут чувствовать себя максимально комфортно в этом состоянии. Но при этом при всем очень много, как вы правильно сказали, детей, которые уже рождаются в других энергиях, которым необходима свобода творения. И вот задача родителей обеспечить им свободу творения. Зачем ребёнка сразу же сажать в клетку и ждать, что ему там будет комфортно, что он сам добровольно пойдёт в эту клетку и будет счастлив, будет учиться, будет выполнять ваши требования?

Требуя этого от своих собственных детей, вы точно также их сами загоняете в эту клетку, вы точно также им выстраиваете туже самую систему жизни, в которой все рабы, куклы и подчинённые, которая выполняет волю тех главенствующих контролирующих систем, которые вокруг выстраивают жизнеобеспечение для человечества. И если вы продолжаете это делать, значит, вам необходимо понимать, что из своего ребёнка, из творческой личности вы начинаете формировать угрюмого злого человека, который в конечном итоге будет выполнять все тоже самое, все те же самые задачи, которые выполняют и другие, проходя один и тот же опыт, который проходят все люди жизни на Земле: родились, научились, отработали, сделали семью, заболели, умерли.

Для того, чтобы ребёнку иметь хотя бы какой-то интерес к жизни, ему необходимо его создать. Если ему самому не дают такие полномочия, то, соответственно, те близкие люди, которые находятся рядышком, эти полномочия фактически берут на себя, и не нужно ждать, что это будет создавать школа или педагоги, у них другие задачи, они просто выполняют свою работу по другому, иначе это не назовёшь и никаким образом не скажешь.

Родители сами дали детям в руки гаджеты, а теперь кого-то винят, дети там чувствуют себя свободными, то самое свободное поле творения они там создают, создают свою собственную жизнь в рисунках, в этих играх. И если им не помочь найти ровно такое же свободное поле творения в жизни, то, безусловно, они дальше пойдут вместе с искусственным интеллектом. Они не будут постоянно играть всю свою жизнь в играх, их просто сама жизнь заставит заниматься чем-то другим. Но все их дела будут связаны с техногенной цивилизацией, поскольку именно там они почувствовали себя свободными, они будут стремиться также в поле одиночества через определённую технику формировать определённое состояние своей собственной жизни. И да, таких детей сейчас достаточно много. Это есть безусловная активизация силы искусственного интеллекта для того, чтобы помочь человеку начать свободно творить.

Если уж ваш ребёнок находится в этом очень тесном взаимодействии и никак не получается найти другие интересы. То тогда внутри этого техногенного поля находите программы, находите деятельности, которые помогут им не просто играть, а в действительности творить, творить окружающий мир, творить окружающее пространство, программирование, дизайн, все что угодно. Здесь есть уже достаточно много профессий, которые позволяют детям в этом интернет- пространстве, в этом техногенном жизненном поле создавать что-то, чем будут пользоваться другие люди. Либо же находите другие внешние интересы и переводите своих детей в живое поле, в живое пространство.Это не две противоположные, как вы сказали, системы, это одно системное поле, которое даёт возможности человеку жить по разному.

Мы берём классическое образование, оно ведёт по классической системе – научить человека тем правилам жизни, в которых он потом будет дальше жить и работать.

Если мы берём искусственный интеллект, то он ведёт по линии техногенной цивилизации, чтобы человек исключительно через техногенное поле включался во взаимодействие с окружающим пространством.

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок шёл по другому пути, то создавайте этот другой путь в котором он почувствует себя свободным творцом. Дети приходят сейчас именно с этими энергиями, для них происходят разные возможности, складываются в окружающем пространстве, и те возможности, которые наиболее ярко проявляют себя, безусловно, они подхватывают и вводят в свою собственную систему жизни.