Развитие детей в Новом времени

 

 

1.Дети и новые коды.

 

2. Новорожденные дети и их родители. Как лучше начать взаимодействие с детьми?

 

3.Старые алгоритмы и их актуальность для новых детей?

 

4.Могут ли  дети нового восприятия мира быть учителями для своих родителей?

 

5. Новые дети и родители со старым мышлением.

 

6.Циклы развития детей.

 

7. Школы нового типа.

 

8. Акцент в развитии и обучении детей для родителей и мастеров.

 

9. Чем и как можно заменить ребёнку стандартное образование?

 

10.Творение и дети. Как настроить процесс творения?

 

11.Опыт прохождения старых алгоритмов, как заказ души.

 

12. Система поселений, как единое пространство для творения.

 

13. Какое пространство подходит для жизни новых детей?

 

14.Эффективность методика Монтессори, Зайцева, Орфа.

 

15. Эффективность онлайн общения.

 

16. Эффективность инструментов “Дизайн человека” и “Календарь Майя” для новых детей.

 

17. Алгоритмы новой системы обучения. Есть ли потребность в раздельное обучении мальчиков и девочек?

 

 

 

 

 

 

 

Алатея:Я приветствую сегодня нашего дорогого гостя, долгожданного, Екатерину Краскину, контактёра с высшей системой.

 

Меня зовут Алатея, и сегодня вот я представитель нашей команды, команды по развитию будущих живых пространств и новых деток.

 

Екатерина:главное, это  взаимосвязь с нашими высшими кураторами, высшими силами, которые всегда готовы нам помочь. Самое главное, это чувствовать, это ощущать и принимать. Поэтому мы готовы к общению, слушаем ваши вопросы к максимальному раскрытию этой очень важной темы, потому что энергопотоки Земли огромные и безусловно, они очень сильно сказываются на наших детках.

 

Алатея:хочется начать с того, что, может быть, вы представите, кто сегодня с нами на связи, либо это будут подключаться разные системы в течение эфира.

 

Екатерина: безусловно, сейчас на связи прежде всего цивилизация Андромеда. В случае необходимости будут подключены другие кураторы, которые курируют именно те вопросы, про которые пойдет речь.

 

В отношении детей, это общая цивилизационная система, которая касается всего человечества и, безусловно, всего мироустройства, поэтому на связи будем именно мы сейчас, как одна из тех систем, которая курирует непосредственно жизнь на планете Земля.

 

 

1.Дети и новые коды.

 

Новые дети, какие коды новые дети берут при рождении сейчас, приходя  на Землю, коды, алгоритмы и что они готовятся привнести на эту Землю в новом времени?

 

Мы так понимаем, под словом коды вы подразумеваете способности, силу, какие энергии, какие возможности у детей есть при рождении. Мы правильно вас понимаем? Потому что очень бы не хотелось говорить про живые существа, коими вы являетесь именно в формате роботов и кодирования.

 

Да, безусловно, эта система существует, и она существует для тех цивилизаций, которые сейчас управляют системой жизни на планете Земля, но наше главное стремление, именно тех цивилизаций, которые сейчас созидают жизненные поля на Земле, которые переводят каждого человека в состояние созидания, это чтобы вы перешли из состояния робота, перешли в состояние осознанного существа, и именно такие души сейчас спускаются на Землю, те самые дети, которые начали свое рождение, с прошлого года они проявляются сюда на Землю уже в новых энергиях. Безусловно, вы все ожидали, что буквально уже с 2000 года сюда на Землю пойдут новые души, но они ещё не были готовы, так же, как не была готова Земля к принятию подобных деток, к принятию подобной энергии на планету Земля. И только в тот момент, когда произошёл перезапуск всей жизненной системы на Земле, когда в конечном итоге сформировалась нужная энергетическая платформа, энергетическое поле и были проявлены сюда новые души.

 

Новые души сразу же уже приходят со всей системой опыта. Очень многие детки помнят все те воплощения, которые у них были, и это самое главное их достижение. Они знают все свои способности, они помнят все, что у них было, было все, что они когда-то проявляли в своей собственной жизни, а соответственно, они могут сразу же начать это проявлять здесь и сейчас. Им не требуется столько времени, как требуется обычным людям, которые жили до настоящего момента и проявились гораздо раньше сюда на Землю. Не требуется столько времени, и такое огромное прохождение опыта, который проходили люди. Эти детки, с одной стороны, являются чистым потоком, именно потому, что они сразу же приходят с полным осознанием, что такое есть жизнь на планете Земля и с полной ответственностью за каждое действие, по которому они пойдут дальше. Именно поэтому практически все те способности, которые сейчас вы, люди, пытаетесь развить внутри себя, они уже у деток есть. Те самые дополнительные органы чувств, которые помогают человеку проявляться в качестве, в состоянии управления энергией и энергетическим полем Земли.

 

Если нужно что-то уточнить, спрашивайте, мы уточним тогда более подробно про те способности, которые у детей происходят, но очень хочется действительно быть в диалоге и слышать ваши глубинные вопросы.

 

 

Алатея: да, благодарю, можем ли мы говорить действительно о том сейчас, что дети достаточно целостные приходят, проявленные приходят уже? То есть мы можем за ними наблюдать и видеть, в принципе, уже готовую проявленную систему? Понятно, что что-то мы должны раскрыть, потому что по информации, которая вот есть в поле, очень многое деткам до сих пор закрывалось  при рождении, до рождения, вот как это будет сейчас происходить? И да, действительно, про способности хотелось бы услышать тоже.

 

Екатерина: здесь очень важно сейчас понять, о каких именно детках мы с вами разговариваем. Если мы говорим о детках до двенадцатилетнего возраста, то это ещё те самые дети, которые родились в так называемой смешанной энергии, которым ещё действительно необходима определенная помощь в раскрытии способностей, о которых вы говорите. А если это детки, рожденные начиная с прошлого года, 2022 год – 2021, уже чуть- чуть подавались практически новые энергии, новые детки. 2022 и 2023 годы уже полностью, абсолютно целостные, как вы говорите, сформированные энергоструктуры сюда пришли на планету Земля. Это полностью готовые и пробужденные души, которые сразу же способны сюда привносить новые энергетические поля. Безусловно, это не все детки. По прежнему не все дети рождаются именно в таком состоянии. Далеко не каждый ребёнок сюда пришёл именно в таком энергетическом поле. Только у тех родителей, которые сами смогли трансформировать свои собственные энергетические структуры сейчас рождаются такие дети. К тому, чтобы полностью рождались именно такие дети, необходимо, чтобы пришло все человечество, необходимо, чтобы трансформация человечества была завершена. Это ещё несколько лет, может быть, и десятилетия, на это невозможно сейчас дать ответ, потому что все это зависит от каждого человека, который живет на планете Земля.

 

Если мы говорим о тех новых сильнейших детях, у которых буквально светятся глазки, их видно с самого рождения. Вы когда на них смотрите, у них уже абсолютно осознанный взгляд, как правило, это светло голубые, либо очень яркие глаза. Это огромные глаза и очень большие глаза, осознанный взгляд, который уже сразу же, с первого мгновения, как будто проникает внутрь вас. Это первое, с чего можно узнать подобных деток, с чего их можно почувствовать. Они практически сразу же владеют телепатическим языком. И если вы сможете войти в сонастройку с ними, вы сразу же почувствуете, что они хотят. Они мгновенно это будут передавать через свои ощущения, через ту энергию, которая исходит от них. Они уже изначально знают и чувствуют все эти энергетические потоки. Они сразу же мгновенно это передают, передают тем, кто с ними находится в сонастройке.

 

То есть, исходя из этого, если родители не настолько чувствуют своих деток, то, соответственно, они не смогут это почувствовать, поэтому с первого мига рождения именно таких деток чувствуйте их, берите их ручки в свои ручки, чувствуйте их сердечко, проводите сонастройку с такими детками, и тогда вы полностью поймёте, и почувствуете, что они хотят. Им уже не столь обязательно даже говорить, они действительно работают телепатически. Они сразу же тонко чувствуют звук, они тонко чувствуют энергию. Они могут сразу же направлять свою мысль в материализацию. Если они что-то захотят, эта мысль начинает гулять вокруг и приходить к родителям, внедряться в их сознание. До того момента они будут это проделывать, пока родитель не сделает ровно то, что им надо. Соответственно, им уже не требуется плакать, им не требуется кричать или бить ножками для того, чтобы их услышали, ровно так, как делали детки раньше, они не знали, каким образом по другому достучаться до своих родителей, чтобы они их услышали. У этих деток работает абсолютно другая система. Вы это можете называть, как системой гипноза, которой они владеют в совершенстве. Мы это называем, как телепатия, когда детки могут на уровне энергии передавать все, что они хотят.

 

Те самые звуки, которые они будут издавать, являются уже изначально целебными звуками для всего окружающего пространства. Детки, которые приходят в прошлом году и в этом году, они прежде всего целители, они целители пространства, они целители окружающего мира. Они приходят с мощной энергией, которая будет трансформировать все окружающее пространство. Детки сейчас будут каждый год приходить в различных энергетических потоках и соответственно, абсолютно по разному к этим детям нужно относиться, и по разному их чувствовать, и воспринимать ту жизнь, которую они будут проходить вместе со своими родителями. Но самое главное понимать, что их раскрывать не надо, их не надо никуда направлять, они сами вас направят именно туда, куда нужно. Их нужно просто чувствовать, чувствовать и понимать, что именно они хотят и куда именно они хотят двигаться, и находиться рядышком для того, чтобы помогать всем этим способностям, и их желаниям проявляться в этом мире.

 

Конечно, те детки, которые были рождены ранее, вот их нужно раскрывать, у них несколько иные состояния. Им действительно нужно помогать раскрываться, им все это дано, но оно, как вы правильно говорите, закрыто. Не у всех деток и по разному закрыто по разному вот эти границы вокруг них были выстроены. Им нужно чуть- чуть помочь, чуть-чуть подтолкнуть. Но опять же почувствовать, на что у них есть прежде всего своё собственное призвание. И, безусловно, это всегда легко почувствовать в первый год жизни детей. Если вы не смогли ощутить своего ребёнка после первого года жизни, то считайте, что в течение этого года, все возможные энергетические структуры, с которыми он только соприкасался, это эгрегориальные системы, семейные системы, общественные, вообще, где только он был, сразу же навязали ему огромную систему границ и своих собственных взглядов. И вот тогда, уже до 12 лет вам приходится своего ребенка очищать от этого для того, чтобы помочь пробиться этому росточку. Если вы по прежнему будете продолжать им навязывать определенные границы, то такие дети после 12 лет фактически впадают в жесточайшую депрессию, потому что они не знают уже, как проявляться. Они чувствуют внутри себя огромный энергетический поток, но  те границы, которые им выстроили и родители, и окружающий мир, не дают им эти возможности. Мы можем говорить очень много, поэтому лучше будем останавливаться.

 

 

2. Новорожденные дети и их родители. Как лучше начать взаимодействие с детьми?

 

Можно дополнить эту информацию? Прозвучало про, до года, да, коммуникацию родителя, имеется в виду, не только мамы, вообще, родителей до года. Вот какие ещё есть, может быть, ключи, как мама, папа, например, да, могут соединиться со своим новорожденным ребенком и что они должны транслировать ребенку? Ну, кроме вот да, что было сказано ранее?

 

Для того чтобы общаться с такими детками, безусловно, необходимо, чтобы родители, совершенно верно и мама, и папа, как мощная родовая система, сами могли чувствовать и слышать. То есть таким родителям, как раз и нужно развивать те самые органы чувств, которые вы называете, как ясновидение, яснослышание, яснознание, ясночувствование, прежде всего потому, что эти детки работают в энергополях, для них материальное вторично до определённого момента жизни. И вот этот момент жизни, как раз и создают родители, когда дети начинают сталкиваться и воспринимать весь мир, как материально проявленный, как именно то, что они чувствуют и осязают своим телом, потому что первоначально, они, как продолжают жить именно в мире энергии, именно в том мире, в котором они находятся внутри, в утробе матери, они там находятся в своём собственном мире. Для них это мир энергии, в котором они живут, в котором они видят все красочные состояния. Это наподобие, как говорят про некоторых животных, что они видят все в определённом расплывчатом энергетическом состоянии, точно также и детки, когда находятся в утробе, они видят этот мир ровно так. И те самые новые детки, которые переходят в эту новую реальность, они переходят с этим состоянием и в этом же состоянии они, и живут до того момента, пока не проявятся границы материального мира.

 

И вот это уже зависит от родителей, то, каким образом они будут вводить своих деток в этот мир, то, каким образом они будут проявлять их в этом мире: аккуратно, нежно, ласково, через сначала природу, через взаимодействие с природными явлениями и только потом их вводя уже в какие-то материальные границы, объясняя все законы мироздания, буквально с самого рождения.

 

Эти детки способны понимать все сразу же и то, что вы им проговариваете, у них сразу же записывается на подкорке и моментально начинает работать. Почему? Потому что их нейронные связи в голове раз в 20 сильнее, чем у обычного взрослого человека, который здесь есть, и сейчас именно поэтому он сразу же, мозг этого ребёнка, находит взаимосвязь из прошлых параллельных миров, из прошлых их воплощений, находит взаимосвязь той информации, которая ему предоставляется, и соответственно, он сразу же начинает воспринимать, и понимать, как именно ему потом надо будет действовать.

 

Если вы с этими маленькими детками будете разговаривать именно так, по взрослому, сразу что-то объясняя, сразу же что-то показывая, то он мгновенно войдёт в эту жизнь и мгновенно научится всему, что его окружает. Буквально к 3 годам он может научиться и читать, и писать, и говорить, и бегать, и ходить. То есть все, что угодно ребенок сможет научиться делать мгновенно. Если вы будете к нему относиться именно так: улюлюкать не сюсюкать, а соответственно, сразу же общаться с ним, как с абсолютно осознанным существом. Безусловно, это не значит, что вам не нужно их любить. Здесь нужно прежде всего понять, как вы общаетесь со своей душой. Со своей душой вы общаетесь прежде всего через своё сердечко, через свой сердечный центр. Для души самое главное чувствование, то, что вы чувствуете, то, что вы ощущаете внутри себя и для таких деток, именно это самое главное. С ними нужно общаться на состояние чувств, на состояние энергии. И только через это состояние любви, внутренней огромной любви им передавать всю информацию. Поэтому для детей важны именно такие родители, которые раскрыли своё сердце на полную мощь. Если у вас уже родились такие детки, а внутри вас по прежнему сплошная боль и переживания, оставьте лучше своего ребёночка хотя бы на месяц и займитесь этот месяц исключительно собою для того, чтобы освободить себя от всей этой боли, иначе все это перейдет к ребенку и к году он будет в жуткой депрессии находиться в тех самых границах и снова уйдёт на путь преодоления, вместо того, чтобы сразу же созидать свою собственную жизнь и свои собственные жизненные поля.

 

Алатея:вот хочется подписаться под каждым словом, благодарю, рекомендации, прям вот то, что нужно, в самое, самое сердце.

 

 

3.Старые алгоритмы и их актуальность для новых детей?

 

 Старые алгоритмы, насколько они актуальны в новое время для новых детей? Я имею ввиду, вот когда ребёнок непосредственно рождается: питание,  молоко матери, либо искусственное вскармливание, ну и дальнейшее, вообще, питание, режим дня, температурный режим. Насколько эти алгоритмы важны?

 

Они уже абсолютно не работают, и вся та система требований, которая была раньше, она абсолютно не подходит к новым деткам. Вот представьте абсолютно свой здоровый образ жизни, и именно такой образ жизни переносите своим детям. Самое прекрасное, самое мощное, безусловно, есть в молоке матери. И, безусловно, до одного года, это только естественное молоко матери, которое полностью сгармонизировано, которое полностью наполнено микроэлементами.

 

Поэтому здоровый образ жизни матери здесь точно также является первостепенным, здоровье во всем, не только в эмоциях, но и в теле и в том, что же матушка проходит и в том, что жизнью своей собственной показывает ребёнку. Ребёнок сразу же с первого мгновения это начинает чувствовать. Он начинает чувствовать ту еду, с которой мама соприкасается, одновременно вместе с её принятием, он начинает все это чувствовать и осязать, и познавать этот мир, и соответственно, он сразу же начинает понимать, что этот мир является для него благим, либо хочет отравить его собственное состояние. Он очень чётко ощущает ту чистоту, либо грязь, которая есть в продукте, который ему подается. И если он чувствует, что этот продукт может его уничтожить, он может просто забиться в истерике, именно потому, что он понимает, что вы его хотите убить, но при этом он не хочет это принимать внутрь себя. Он может закрывать все, что у него есть, он может переворачиваться, он может делать все, что угодно для того, чтобы не уничтожить самого себя. Инстинкт самосохранения у таких детей развит в разы больше, чем у других детей, поскольку они очень чётко знают и понимают последствия тех действий, которые они будут совершать. Они не только берут ответственность за себя в своей собственной жизни, они понимают всю причинно следственную связь и тот результат, к которому приведёт какое-то определенное действие. И безусловно, вы как раз можете у своих деток учиться, что делать.

 

Вы можете купить яблочко и положить рядышком со своим ребёнком, и в зависимости от реакции вашего ребёнка, вы будете понимать, это яблочко чистое или нечистое, нужно ли вам его кушать. Если ребёнок начнёт с ним прекрасно играть и будет точно также лежать, улыбаться, значит, все хорошо. Но, безусловно, если ребёнка начнёт кривить и вдруг начнутся какие-то колики или ещё что-то будет происходить, значит, ничего хорошего в этом нету. Дети настолько  чувствуют энергию, энергию всего, что их окружает, что они не то, что лакмусовая бумажка, они явное проявление всего энергетического поля, энергетического потенциала, который находится вокруг.

 

Если ребёнку некомфортно, это вполне возможно, что у вас энергетическое поле дома очень некомфортное. То состояние, в котором ребёнок будет жить и проживать, нужно обязательно очищать и наполнять очень качественным энергетическим полем. Если вы чистили своё домашнее пространство раз в неделю, то теперь каждый божий день  этим необходимо будет заниматься, вычищать все: вычищать энергополе, вычищать воздух, создавать абсолютно качественный кислородный состав воздуха, в котором он живёт. Абсолютно все должно быть в максимальном качестве, если вы не хотите сразу же его загрязнить и сразу же резко уменьшить срок его жизни, потому что именно в течение года закладывается его система взаимодействия с окружающим пространством. И поэтому все, с чем он соприкасается, должно быть максимально чистым, экологичным, то, что будет ему помогать дальше выстраивать свою собственную силу.

 

Он должен сначала понять и почувствовать, что этот мир не настолько ужасен и жесток, исходя из своего прошлого опыта. Ведь он помнит все, он помнит все каждой своей клеточкой, и соответственно, именно поэтому в нём сразу же включается негативная реакция, он понимает те последствия, те страшные ужасы, которые могут произойти с человеком, если он соприкасается с чем-то, с тем же самым компьютером, с тем же самым телевизором, с той же самой некачественной едой или ядом, не дай Бог, который в виде химических препаратов кто-то из родителей захочет ему передать.

 

Безусловно, и сама вода, вода должна быть максимально чистая и та, которая принимает мама и та, которую дают ребёнку.

Это должна быть максимально чистая, структурированная вода, все та же самая вода, о которой сейчас говорят очень много. Это такая же замороженная, размороженная вода, никаких кипяченых вод, никаких кипяченых видов продуктов, ничего варёного абсолютно, только живое, только здоровое, но обязательно очищенное. Если нету доступа к каким-либо растительным чистым компонентам, то обязательно вымачивать, вымачивать в воде настаивать на солнышке и только после этого давать ребенку эти продукты. Только такие натуральные, чистые растительные компоненты можно вводить где-то начиная с года, не раньше. До этого момента только максимально чистое питание внешним полем и, соответственно, внутренним полем через мать.

 

Такие дети действительно могут питаться, что называется, праной, если эта прана чиста, если вокруг действительно чистый воздух, чистая атмосфера во всем и в том, что окружает ребенка. В идеале, если в вашей комнате и в квартире, где есть ребёнок, не будет ничего, кроме ваших кроватей и вашего стола, для того, чтобы было минимальное воздействие цивилизаций. Об этом мы говорили очень много. Ведь в обычной квартире присутствует от 1500 до 2500, иногда и больше  цивилизаций, которые влияют на окружающее пространство и ребёнок, маленький ребёнок именно такого формата, чувствует это все, чувствует каждую цивилизацию, каждую энергию, которая только проявляется в этом поле. И, соответственно, если хотя бы откуда пойдёт хотя бы малейшее, некачественное энергетическое поле и пространство, ему сразу же будет не по себе. Это всегда можно ощутить на нём. Но не всегда вы сможете понять, из-за чего это происходит. И только если вокруг вы выстраиваете абсолютно чистое поле, чистое жизненное пространство, такой ребёнок будет радоваться. Безусловно, с точностью до наоборот, если вокруг творится непонятно что-то, ребёнок будет беспокоиться, он будет безусловно, плакать из-за того, что ему плохо, а плохо ему именно из-за этого. Вы будете считать, что не хватает вашей любви или ещё что-то, а посмотрите и вокруг, в том числе то, чем вы окружаете ребёнка, когда он находится именно в это время жизни рядышком с вами безусловно, и дальше вводить в систему матричного мира нужно постепенно, не сразу же переводить ребёнка в тот мир, где есть абсолютно все, что связывает его с цивилизацией, а очень, очень медленно и постепенно вводить его в это состояние, не раньше, чем к 3 годам. Не раньше, чем к 3 годам его вводить в обычное жизненное пространство, где есть все техногенные структуры, где все есть вся эта техногенная цивилизация, только делать все максимально для него исключительно естественным.

 

И тогда этот ребенок будет жить в состоянии радости, и самое главное, укрепится его сила. Первые главные задачи, которые данные родители должны себе поставить, что при рождении подобных детей их необходимо укрепить в этом жизненном земном пространстве, укрепить сначала те мощнейшие энергетические потоки, которые есть внутри него, укрепить взаимодействие прежде всего с вами, чтобы он почувствовал эту мощную взаимосвязь. Потом это взаимодействие укреплять с другими живыми существами, как, например, деревья, как, например, животные или любые другие, именно добрые люди. И когда он почувствует эту укрепленную взаимосвязь, когда он поймет, как общаться с живыми существами на Земле, только потом его можно будет вводить в более обширное общество. Только потом к нему можно будет подключать какие-то цивилизационные, техногенные структуры для взаимодействия, но никак не раньше. И уже тогда, после года, где-то, примерно к 2 годам, можно будет постепенно ему вводить уже другую систему жизни, но очень, очень медленно и очень аккуратно. И если вы будете выдерживать это жизненное поле, ему в таком состоянии, то к 3 годам он полностью окрепнет. И тогда ему уже, что называется, будет море поколено, и он спокойно пойдёт взаимодействовать со всей окружающей матрицей. Здесь другой принцип не то что вот его нужно приучать через боль, через преодоление все это познавать, нет. Ему нужно сначала дать окрепнуть,

чувствовать свою собственную силу во взаимосвязи с окружающим миром и только потом его вводить в этот мир. И тогда, соответственно, он со всей этой силой вольется и будет проявлять все способности, которые у него есть.

 

 

4.Могут ли  дети нового восприятия мира быть учителями для своих родителей? 

 

Слово учитель, это как раз понимание по формату взаимодействия из старой матрицы и старой системы. В новой системе каждый является друг для друга прежде всего партнёром, партнёром своей жизни. Каждый приходит рядышком во взаимодействие исключительно для того, чтобы вместе пройти какую-то задачу, вместе её выполнить, то есть каждый приходит не для того, чтобы кого-то, чему-то научить, а чтобы объединить энергетические поля для выполнения какой-то конкретной задачи и вместе пройти по этому жизненному пути. И, безусловно, у таких детей есть огромный поток энергии и внутреннее чувствование, как это сделать. А человек взрослый, понимая вообще всю структуру жизни, которая его окружает, может, это энергетическое поле и чувствование ребенка понять, как соединить с той жизнью, внутри которой вы проживаете. И вот в этом и пойдёт максимальное партнёрство, и развитие друг друга. То есть вместе с такими детьми родители начинают максимально быстро развиваться, потому что они переходят в мир энергии, в мир чувствования энергий, в мир взаимодействия с энергиями, а эти дети переходят в мир взаимодействия с материальным, земным миром. И вот в этом есть партнёрство, но точно никакого учительства.

 

Учитель, это когда один выше, а другой ниже. Учитель, это когда одна жертва, а другой наставник и так далее. В новом мире и в понятиях этих детей такого нету. Для них абсолютно все равны. Они сразу же будут со всеми разговаривать на ты и сразу же будут со всеми разговаривать на абсолютно равных. И, как вы понимаете, другое поколение это будет очень сильно шокировать, и они будут не понимать, почему это происходит, и в этом им тоже нужно быть рядышком партнёрами, не для того, чтобы их сломали, не для того, чтобы их заставили перейти в это правило жизни, а для того, чтобы, чувствуя свою собственную силу, они жили ровно так, как чувствуют и понимали, что это для них действительно самое важное.

 

 

5. Новые дети и родители со старым мышлением.

 

Ну вот, если взять все-таки родителей, которые не изменят своих старых мировоззрений, то есть они не пойдут настолько в развитие, чтобы  быть на уровне или хотя бы рядышком с такими детками то, что тогда?

 

Как минимум такие детки у таких родителей рождаться не будут. Если и будут рождаться дети в подобных новых энергиях, они все равно будут уже сразу же рождаться с внутренним пониманием, что их жизнь, это будет все-таки преодоление, потому что рядом с такими родителями, безусловно, подобные детки будут находиться в определенных жестких границах буквально с первой минуты жизни. И это активным развитием назвать просто невозможно. И, соответственно, такие дети уже сразу же понимают то родовое поле, в которое они приходят изначально, ведь они это все видят, и чувствуют, и души прекрасно видят то поле, в котором они рождаются, и тех родителей, с которыми они будут взаимодействовать, и они прекрасно понимают тот путь, по которому они пойдут либо это путь сразу же мгновенного раскрытия, либо это раскрытие будет происходить после 12 лет, потому что тогда до 12 лет они будут вынуждены принимать все те границы, которые им выстраивают родители. Мало того, что принимать и сразу же уже искать пути выхода из этих границ, пути выстраивания своей жизни абсолютно по другому, то есть, в этом есть разница.

 

Те детки, которые рождались ранее, они не стремились идти супротив, они были вынуждены жить именно в тех границах, которые выстраивали им родители, и они не имели слова, они не могли что-либо сказать и сделать. У них для этого не было той мощи энергетического потенциала, который есть сейчас у этих деток. И поэтому эти новые детки, которые приходят, они имеют эту внутреннюю огромную энергетическую силу, они вынуждены будут подчиняться тем правилам, в которых они родились, но они сразу же будут думать, как их изменить, как их перестроить для того, чтобы вернуться к своему комфортному состоянию. Если к 12 годам подобные детки поймут, как это сделать, они выйдут сразу же на уровень достаточно высокого счастья и внутреннего развития. Если нет, как мы уже сказали, они выйдут в достаточно тяжёлую депрессию, и им придётся тогда проходить всю свою жизнь. Вот этот тот же самый путь преодолений, достижений, доказательств, путь проб и ошибок, а не путь сразу же активного развития.

 

 

Алатея: поскольку большинство детей ещё со старыми или смешанными программами, что можно посоветовать их родителям, дабы помочь молодому поколению собственно, в развитии и влиться в новые энергии?

 

Екатерина: да, безусловно, и здесь, как раз нужно действовать именно так, как вы задавали этот вопрос в самом начале. То есть необходимо раскрывать способности своих детей быть внимательными, прежде всего к тому, что ваш ребёнок хочет и желает, к тому, что он проявляет в своём собственном жизненном поле, быть внимательным и двигаться именно в этом направлении, рядышком с ними. Максимально стараться выходить из роли учителя и переходить в роль партнёра. Прежде всего самого себя нужно максимально перестраивать для того, чтобы в своём ребёнке видеть не ребёнка, а такого же осознанного существа, как и вы. Пусть  он не так много знает о земной жизни, но в любом случае те детки, которые вот уже родились, начиная с двухтысячных годов, они уже находятся в другом энергетическом потенциале, они уже находятся в другом энергетическом источнике и с каждым годом им эти энергии подавались все сильнее и мощнее,  с той самой целью, чтобы они проходили свой собственный жизненный путь сразу же в определённом развитии и познании с минимальной энергией, с минимальной задачей проходить что-то в опыте.

 

То есть, каждый год, начиная с 2 тысячных годов и к нынешнему моменту, как вы понимаете, уже прошло достаточно много лет, каждый год ребёнок рождался все с большим энергетическим потенциалом, который его переводил сразу же в состояние развития, сразу же в состояние раскрытия и минимально уменьшал, насколько это возможно, минимально проявлял те самые состояния, которые его заставляли проходить все через преодоления, через достижения, через доказательства и через боль прежде всего и, соответственно, получается, что чем дальше к нынешнему времени, тем более счастливые детки рождаются и, соответственно, родителям сейчас нужно находиться с такими детками максимально с раскрытым сердцем, любить их прежде всего и больше, по большому счёту, таким деткам от родителей не требуется ничего.

 

Когда вы их будете просто любить и создавать им вокруг, что называется, поля творения, то есть давать им возможности проявляться и сотворять свою жизнь самим, тогда они перейдут в состояние счастья, тогда они поймут, что они могут скинуть с себя все эти оковы только для того, чтобы проявлять все то, что есть внутри них. Они начнут действовать сначала аккуратно: “а можно, я вот это попробую”, посмотрят на вашу реакцию, потом другое начнут пробовать и так далее. Они могут сначала пробовать баловства ради, просто для того, чтобы проверить своих родителей, а действительно они готовы им позволять делать то, что они считают нужным. Но и пусть попробуют, пусть они почувствуют то, что они действительно это могут сделать, и тогда постепенно они сами начнут раскрывать все то, что внутри них сокрыто. Сами начнут сбрасывать все те оковы, которые навешаны вокруг. Безусловно, если детки уже находятся в достаточно жёстких внутренних ограничениях, если у них проявлены какие-то явные болезни, как правило, у таких детей болезни связаны либо с легкими, либо с кровеносной системой, либо с выделительной системой, которая проявляется и на коже, и в мочеполовой системе, потому что все это, как раз и проявляет те самые границы, которые выстраивали родители с самого рождения.

 

Изначально, когда ребёнок рождается, когда сюда приходит душа, она приходит абсолютно чистая, она не имеет никаких границ, ничего, вообще, вокруг. Она приходит в абсолютно чистейшем, здоровом состоянии, говоря именно словами человека. И когда она приходит, и если вдруг она сразу же сталкивается с состоянием воли, то моментально, и родовые программы, и ограничения, которые подает все окружающее пространство, накидываются на подобного ребёнка и вводят его вот в эту закрытую структуру, вот в этот комочек в это яичко.

 

И, соответственно, детки сразу же начинают болеть:в них начинают проявляться какие-то программы боли, в них начинает проявляться вся эта система. Если с самого рождения ребёнка сохранять вот именно в той чистоте, глубине и радости, о которой мы говорили, вокруг, во всем окружающем пространстве, то эти системы на него накинуться, эти системы не будут к нему подключаться и проявлять в нём все это состояние боли и состояние границ, которые есть у деток. Но если это уже произошло, и если вы чувствуете, что у вас уже действительно абсолютно взрослый ребёнок, который взросло рассуждает и не улыбается, не имеет радости в жизни, это значит, что уже все, вокруг него такое количество границ и с ним нужно работать ровно так, как вы работаете над собою.

 

То есть, проходя путём очищения тех самых болей, которые ему уже проявились, они могут ему быть не проявлены в таком количестве событий, как проявлены у взрослого человека, но эти боли однозначно в нём проявились, и с ним нужно работать именно теми же самыми инструментами, с которыми работают целители со своими подопечными, очищая от боли, очищая от страданий, очищая от каких-либо программ и выводя уже для раскрытия каких-то новых внутренних состояний. К сожалению, уже тогда с такими детками нужно работать ровно такими же взрослыми методами. Здесь одна большая разница, что с такими детками это можно проработать мгновенно, буквально за один раз, в отличие от взрослых и что с таких деток можно очень быстро вывести в иное состояние, в них ещё не погублено состояние радости, оно просто спряталось, и его нужно уметь раскрыть внутри них, и вывести вообще, снова в то состояние, в котором они пришли.

 

 

6.Циклы развития детей.

 

 Период взросления, этапы развития ребёнка вот так вот от рождения до взросления? Раньше, в старом мире были приняты семилетние циклы, как-то вот взяты за основу, как сейчас?

 

Да, безусловно, сохраняется тот же самый формат циклов, но вы немножко не правы. Ранее, если вообще смотреть в древность, то был принят четырехлетний формат. Если мы смотрим по ведическим, жреческим знаниям, то там каждые 4 года происходило изменение в жизни человека. Каждые 4 года человек переходил в новое состояние, и четвёрка именно поэтому является ключевой цифрой для жизни человека, это состояние стабильности, это состояние 4 столпов, это состояние 4 мощнейших энергий, это состояние всего того, что выстраивает жизнь человека здесь, на Земле. Это вся система его взаимодействия со всем окружающим миром, который только есть. Она формируется на основании цифры

 

Да, безусловно, вам говорили, что семерка, это состояние новой энергии, что именно за 7 дней, что именно за 7 циклов происходит полное перерождение и обновление, но если смотреть в глубину, то это все происходит гораздо раньше. Все это начинает происходить через 4 года, а потом в течение 3 лет, оно встраивается. Почему и рождается цифра 7 и тоже самое касается и 4 дней, и 7 дней, в том числе и 4 часов, и 7 часов. Сначала все это происходит, сначала все это формируется, а потом встраивается, и у таких детей есть именно в этом разница. У них сразу же происходит и формирование, встраивание и проявление. И поэтому их период созревания, их период проявления гораздо короче именно тот, который был раньше, в те самые древние ведические времена, которая требовалось для того, чтобы проявлять человеку постоянно и регулярно какие-то свои новые способности, новые возможности на основании того, что уже у него создано.

 

Каждые 4 года у него происходит прежде всего проявление себя и проявление себя в этом жизненном пространстве. Сначала, безусловно, идёт то самое познание и становление своей внутренней силы, о которой мы говорили. До 3 лет это происходит и потом, в течение года, это встраивается окончательно уже во взаимодействие с окружающим миром. В последующие 4 года происходит познание этого мира во взаимодействии в абсолютном, когда ребенок начинает все чувствовать, пробовать и абсолютно сразу же, понимая, что нужно делать, в него встраивается эта система мгновенно, в нём мгновенно пробуждаются те самые знания, которые пришли к нему с этим воплощением, и фактически в течение 8 лет ребёнок становится абсолютно осознанным существом. Это то, что раньше происходило к 33 годам у осознанного взрослого человека. Сейчас у таких детей это сразу же дано до 8 лет.

 

Почему именно такие скоростные периоды, потому что на этих детей наложены достаточно большие задачи по изменению жизненного пространства, потому, чтобы они сразу же мгновенно вливались в это жизненное пространство и сразу же приступали к работе и взаимодействию. Фактически, их детский период сокращен, но это только на данный момент, потом постепенно к этому снова будут возвращаться жизненные структуры человека, уже переходить не к семилетию, а к двенадцатилетию, именно к тому периоду, когда можно постепенно спокойно развиваться, не торопясь, с чувством, как говорится, с толком, с расстановкой. Сейчас это будет происходить более семимильными шагами. Это будет проявляться у детей в их жизни и точно также это будет выстраиваться. Именно поэтому они гораздо быстрее будут развиваться, именно поэтому под них будет перестраиваться система образования, потому что им уже однозначно нужно все с большими скоростями, с большим объёмом. У них будет скоростное знание этого мира и сразу же одновременно они смогут не только учиться и сразу же вливаться в это жизненное пространство уже с 12 лет, эти дети точно смогут быть абсолютно работоспособными в абсолютной системе, делать все тоже самое, что делают взрослые люди уже на полном, подобном же объёме. Соответственно, как вы видите, к 12 годам ребёнок разовьётся практически полностью и физически, и умственно.

 

 

 

7. Школы нового типа.

 

Про школу, про новую школу. Что нам необходимо создать, привнести первично, чтобы, собственно, запустить школу нового типа?

Возьмём новую школу, как некий такой абстрактный образ какой-то системы развития ребёнка нового времени. 

 

Здесь мы можем сказать и подтвердить ту самую мысль, которая уже обитает в умах очень многих многих родителей. Если вы не хотите окончательно уничтожить и добить своего ребёнка, его не надо отдавать в действующую систему образования. Обязательно нужно выбирать ту систему образования, которая хотя бы чуть-чуть по другому смотрит на детей, которые смотрят на детей не как на роботов, которых нужно все вдалбливать, а смотрят на детей, как на осознанных живых чувствительных существ, которые сами уже чувствуют, которые сами понимают и которые стремятся их развивать. Слава Богу, уже начинают появляться подобные состояния, и только туда можно хотя бы попробовать отдать ребёнка, и то не факт, что эти новые дети смогут даже там учиться.

 

Новая система образования, как вы правильно говорите, сейчас находится в стадии формирования и к тому времени, когда подрастут именно эти детки, которые родились в прошлом и нынешнем году, соответственно, уже к тому времени это будет,  как говорится, примерно к их 8 годам, уже будет сформирована новая система обучения деток, потому что она действительно должна быть по другому, но будет огромное разнообразие этих образовательных систем, потому что огромное разнообразие детей и родителей будет присутствовать, и в разном своем состоянии они будут находиться. То есть настолько будет обширное разнообразие состояний человека, которое вам что называется, ещё даже и не снилось. И которые вы себе представить не можете.

 

Сейчас находятся все примерно все равно в одном миропонимании. Да, есть кто-то чуть выше, в своём развитии, чуть дальше он шагнул, есть, кто только начинает в этом направлении идти, но в любом случае, сама система жизни она примерно понимаема, но сейчас она начинает настолько активно меняться, что в конечном итоге именно из-за этого начинает возникать огромная разница между людьми, которые находятся в развитии, между людьми, которые живут вообще, в других энергиях, в другом

миропонимании и тонко чувствует этот мир не только на материальном своем состоянии, но и на энергетическом состоянии. И те, кто остаётся полностью в материальном мире, здесь, естественно, будет достаточно большое разделение всех систем, с которыми соприкасаются люди, и это будет, безусловно, касаться и образовательной системы, и всего того, что будет касаться воспитания детей. Здесь будут формироваться новые знания, которые начнут проходить именно через проводников, через тех людей, которые чувствуют это взаимодействие с другими, более мощными цивилизациями, с природой, с матушкой Землёй, который точно также из параллельных миров, из параллельных структур, которые здесь существуют на планете Земля будет передавать эти знания для того, чтобы не губить эти ростки, которые сюда были поданы на эту Землю.

 

Если будет происходить состояние уничтожения подобных детей, то, скорее всего, выбор будет подобной души, просто ухода. И, соответственно, дети это будут делать тоже достаточно быстро и осознанно, если они будут понимать, что вокруг формируется та самая система, которая не позволяет им раскрыться, так, как они могли бы. Эти дети, как правило, обладают даром предвидения. Они могут сразу же увидеть тот самый путь наиболее вероятностный, наиболее оптимальный, который предстоит им и ближайшим к ним людям, с которыми они пересекаются. И соответственно, если из раза в раз душа будет видеть негативное развитие сценария, что у неё нет возможности повлиять, то она сделает другой выбор именно в ту сторону, что лучше не мучиться и родиться заново. Практически заново это рождение будет происходить для того, чтобы сразу же уже прийти в другие жизненные поля, и, соответственно, сразу же выстраивать свой другой энергетический потенциал.

 

Поэтому, безусловно, с такими детьми нужно быть очень аккуратными: холить, лелеять, как тот самый маленький росточек,  который вы выращиваете дома, например, в своём горшочке, абсолютно нежно и аккуратно к этому относясь, и это будет являться самым главенствующим фактором, чувствовать, что нужно ребенку и подавать ему именно это состояние. Этот ребёнок должен точно также расти, развиваться и проявляться в состоянии абсолютного взаимопонимания. Это не говорит о том, что около него нужно прыгать, скакать, улюлюкать и усюсюкать. Точно нет. С ним нужно находиться на взаимопонимании, чувствовать, что он хочет чувствовать, что вы хотите и точно также ему объяснять. Если вы хотите чего-то другого, то объясните ему это сначала, а не приказывайте ему и в тот момент, когда вы начнете это объяснять, вы почувствуете свою неправоту, однозначно. Вы почувствуете, насколько за вами стоят эти требования, эти границы, которые навязаны и которые абсолютно не нужны ни вам, ни ребёнку. Тем самым начнёт меняться и система границ, система миропонимания у самих родителей только потому, что они начнут сами это объяснять, будут искать способы этого объяснения и

будут его находить с точки зрения вообще чистоты, логики и чистоты понимания мироздания. И именно это и будет служить толчком к изменению системы образования и воспитания детей, как таковых.

 

Вся система должна отталкиваться исключительно от развития всевозможных способностей. Вот все, что вы только хотите себе напридумывать, вот именно это все берите и развивайте для своих детей. Вместе с ними вы будете развиваться сами, вместе с ними вы будете развивать и внутри себя эти способности и эти возможности. И только таким образом все это будет выстраиваться у вас в вашей жизни и во всем, что вас окружает вокруг. То есть, вы берете те самые инструменты, которые сейчас для всех кажутся чем-то вообще, непонятным и баснословным, вы берете и вместе с детьми начинаете проявлять жизнь, вместе с ними развивать яснознание, развивать ясновидение, развивать какие-то поля творения и познавать вместе с ними ту самую математику, но в каких-то игровых, абсолютно нестандартных формах.

 

Таких детей обучать стандартными инструментами просто противопоказано, с ними нужно играть, играть в жизнь. И когда вы начнёте играть, вы сами будете чувствовать те неправильные  системы, например, что не так в математике или что не так в физике, и это нужно тогда признавать:” слушай,  здесь действительно ерунда, ну, значит, ерунда, но это нужно знать и понимать, потому что сейчас мир устроен так, но завтра ты вырастешь и сам придумаешь, поймёшь и познаешь те самые новые законы, которые действительно являются правильными”. С ними нужно быть абсолютно искренними, искренними во всем и вместе с ними познавать глубину этого мира.

 

Алатея: сейчас эта информация в принципе прозвучала не только для родителей, но и для мастеров, которые будут работать вообще, с детками, в том числе нового времени.

 

 

 

 

8. Акцент в развитии и обучении детей для родителей и мастеров.

 

Можно ли ещё вот что-то дополнить для мастеров, для нас мастеров, может быть, даже немножко сузить вектор. И вот для нашей группы мастеров, которая, собственно, вот собралась в этом.

 

 Екатерина: необходимо, чтобы вы проговорили, какие именно направления вы готовы развивать в детях.

 

 

Алатея: вот, мы как раз вот с этим определяемся. И вот, как раз у нас запрос, потому что сейчас, на сегодняшний день собралась такая разношерстная группа, скажем так, и, в общем-то, все на самом деле, в поиске. 

 

Вот сейчас, как бы прозвучала такая фундаментальная информация, да, собственно, вообще, с чего начать не только мастеру, начать учить, ну, даже не буду говорить учителю, да, мастеру нового времени, непосредственно работающему с детьми, но и для родителей.

 

 Ну вот если это возможно, да, я понимаю, что это, наверное, может быть, даже и неуместно сейчас, но какие-то, может быть, основные алгоритмы, которые нам сейчас нужно, как мастерам себе ещё дополнительно к тому, что сказано раскрыть, и может быть, уже сейчас какие-то шаги сделать, что-то создать. Вот я в прошлом вопросе уже говорила про это первично, чтобы вот школу запустить. Или об этом рано ещё говорить, пока мы, собственно, внутри себя не определились, не собрали целостную картину, куда я иду, да и чего я по сердцу хочу?

 

 Екатерина: дело в том, что нужно каждый раз отталкиваться только от того, что вы действительно умеете изначально. Не надо ничего выдумывать. Вот у каждого человека есть своё внутреннее умение и внутренние способности, которые он уже начал проявлять в этой жизни. И только тогда вы сможете быть искренними с детьми, потому что вы это чувствуете изнутри, то, что вы делаете. И только тогда вы сможете в действительности это передать ребёнку.

 

Если вы берете что-то со стороны и обучаетесь этому сами просто потому, что надо и начинаете это передавать ребёнку, ребёнок это даже не услышит, он это не воспримет. И эти знания просто пройдут мимо, и будет потеряно время, и потеряны силы у каждого, кто в этом процессе принимает участие, и у ребёнка, и у взрослого. И мало того, ребёнок ещё внутри себя однозначно затаит обиду за то, что вы потратили его жизнь просто так. Он готов к открытию, он готов к развитию, но только тогда, когда это действительно происходит, и если вы ему навязываете то, что вам навязала ваша система, но при этом сами это не чувствуете, не знаете, не умеете настолько глубоко и, главное, не любите, то тогда ничего, кроме врага в лице ребёнка вы не сможете нажить для себя. И тогда эти дети никогда не пойдут к такому мастеру или учителю, как хотите называйте, потому что система новых слов к вам ещё не пришла, как и система вообще, нового образования, как такового. То есть тогда именно детки и не пойдут к такому человеку. Вы сразу же это увидите и почувствуете, они пойдут именно к тому человеку, который внутренне все прочувствовал, все понял и передаёт именно это в своё собственное жизненное состояние и вместе с детьми продолжает этому обучаться.

 

Когда мастер приходит не вот “я гуру и вот слушайте меня”, а когда он приходит, начинает вместе с детьми познавать то обучение, то творчество, тот процесс, который он передаёт, ведь дети будут однозначно передавать туда свои энергии, они могут давать какие-то невероятные слова и какое-то невероятное чувствование проявлять из своих других предыдущих воплощений, и тем самым они будут развивать, и того самого мастера, с которым они общаются, с которым они взаимодействуют. Это будет такое взаимное развитие. Это возможно только тогда, когда есть готовая почва у самого человека.

 

Вот если вы хорошо знаете, образно, говоря, как готовить, вы все знаете про продукты, так это вы и преподносите своим детям, это вы и подавайте, а не то чему вас, например, обучили в институте, математике, к которой вы вообще, не имеете никакого отношения. Только тогда, когда вы это внутри прочувствовали, и когда вы, если ещё при этом имеете возможность получать дополнительные знания свыше на эту тему, только тогда вы сможете в действительности это передать своим деткам.

 

От чего оттолкнуться, сейчас? Вы можете сформировать хотя бы для себя определённую базу понимания, что нужно для того, чтобы детям войти в этот материальный мир, какие знания им необходимы. Вот просто сядьте для себя, пропишите, что вам необходимо для того, чтобы каждый божий день вы были счастливы, что вам необходимо делать. И от того, что вам необходимо делать, вы поймете, чему необходимо учиться. И вот это и будет являться той самой начальной ключевой базой, с чего стоит начинать общаться с такими детьми, и причём неважно, в каком они возрасте находятся, потому что сейчас у детей в голове каша, так же, как и у родителей в голове непонятная солянка. У них и то, и другое, и третье, но нет структуры, нет системы, и когда вы изначально вот эту систему понимания для себя пропишите, что необходимо знать и понимать, и шаг за шагом начнёте передавать эту ребёнку, независимо от того, в каком он возрасте находится, и причём каждый человек, который передаёт эту определённую часть, в этом глубоко внутри себя не то чтобы разбирается, а любит, чувствует, и понимает, то только тогда выстроится абсолютно верная система передачи знаний этим детям, только тогда вы сможете их прежде всего встроить в материальную земную жизнь.

 

Ключевая задача именно в этом, не научить их чему-то, а встроить в эту жизнь для того, чтобы там они увидели, как они могут применять то, что есть внутри них и только тогда, то, что есть внутри них, они смогут увидеть, как они будут развивать, и как они будут проявлять для себя дальше.

 

 

9. Чем и как можно заменить ребёнку стандартное образование?

 

 

Мы эту тему уже проговорили. Это ещё пока идёт только включение, внедрение. Есть определённые системы образования, которые отталкиваются прежде всего от развития творческих способностей детей, потому что именно умение творить позволяет ребёнку чувствовать себя и чувствовать то, как он сможет вливаться в эту жизнь, и это является, наверное, ключевым моментом выбора.

 

Если система, в которую вы отдаёте ребёнка, стремится передать ему какие-то, непонятно кем придуманные, сформированные знания, то ничего хорошего из этого не получится, его будут вводить в эти границы. Если эта система позволяет ребёнку творить в любом процессе, неважно, чем он занимается, математикой либо трудами, то, соответственно, там он и будет себя проявлять как-то немножечко по другому, и для него будет гораздо меньше навязанных границ, чем в обычной образовательной системе.

 

 

10.Творение и дети. Как настроить процесс творения? 

 

Что значит вывести ребёнка в творение, в реальное творение или как сохранить возможности  к творению, когда ни родители, ни мастера ещё сами не готовы к такому шагу?

 

Идите точно так же, как мы проговорили, идите ровно так же, как вы сейчас стремитесь это раскрыть и развить в себе. То есть сначала нужно начинать любой процесс творения с того же самого погружения, как в медитацию, в своё собственное энергетическое поле, точно также, и ребёнок должен сначала погрузиться внутрь себя, в свой собственный внутренний мир, закрыть глазки и войти в своё собственное внутреннее состояние, почувствовать то, что он хочет в данный момент и почувствовать то, каким образом ему хочется это сделать. И самые первые шаги творения ребёнку нужно именно в этом позволять, это как спонтанные действия, как спонтанный танец, то есть ему нужно позволить сначала войти в этот процесс, позволить ему делать то, что он хочет внутри себя раскрыть ребенка, что называется, будучи ребёнком, потому что его уже загнали в определённые границы. И это возможно через то самое чувствование, чувствование своей души в своём сердечке. Ребёнок просто войдёт в это гораздо быстрее, чем взрослый человек. Садитесь вместе с ними, чувствуйте и дальше с каждым начинайте делать. Каждому позвольте сделать то, что ему проявила внутри его душа, то, что ему проявилось, и то, что вы начинаете сотворять вместе с ними. Потом вы немножечко уже начнёте понимать, что хочется каждому ребёнку, и отталкиваясь от этого уже примерно на 3 занятии вы сможете сформировать определенную группу между этими детьми, которые примерно в  одном русле двигаются и уже тогда отталкивайтесь именно от этого, не от возраста, не от системы развития, а от того, что они хотят внутри. И уже тогда вы их переводите к тому самому мастеру, который начинает развивать именно это состояние, который начинает ему проявлять именно это состояние. И с этого он начнёт раскрывать себя, и уже дальше он поймет, как это происходит, как это делается, и начнёт этот способ применять на любом другом направлении своей жизни, и на любом другом учебном процессе.

 

 

11.Опыт прохождения старых алгоритмов, как заказ души.

 

Если ребёнок не проявляет фантазии и активного интереса ко всему новому, значит ли это, что ребёнок пришёл с запросом души на прохождение старых алгоритмов? 

 

 

Это значит, что, к сожалению, этого ребёнка перевели в прохождение старых алгоритмов теми системами ограничений, которые ему сразу же выстрелили при  его рождении. И, как мы уже сказали, с этим ребенком нужно тогда садиться и разбираться шаг за шагом, что за боль, что за блоки у него внутри сформировались для того, чтобы он вышел в какую-то другую свою истинную систему творения. Это значит только это. То есть с ним нужно начинать работать ровно так же, как со взрослым для того, чтобы помочь ему снова вернуться в своё состояние детства.

 

Те самые новые дети, как мы уже сказали, начиная с двухтысячных годов, уже приходят в других энергетических потоках. Дальше все зависит от того, когда ребёнок увидел этот мир своими собственными глазами через своё собственное желание и именно тогда, когда он начал смотреть на этот мир не через систему ограничений и требований, которые ему выстроили, а через систему своих собственных внутренних желаний, внутренних желаний, своей души, он вступает на этот путь раскрытия себя, либо путь развития, как мы это называем для состояния взрослых. И когда он вступает на этот путь, на это состояние, тогда он уже начинает потихонечку себя раскрывать. И здесь, безусловно, очень важно, чтобы рядышком оказались те самые люди, партнёры, которые помогут ему в этом состоянии, которые его направят, которые его поддержат, чтобы он двигался именно в этом пути и никуда в другое место уже не сворачивал. Те самые дети, они уже находятся в других энергиях, и не надо их переворачивать, что они такие же, как вы, и что вот пусть они проходят жизнь ровно так же, как и вы, абсолютно нет.

 

 

 

12. Система поселений, как единое пространство для творения.

 

 Про объединение. Есть ли смысл собирать единомышленников в поселении, если их продолжает вести деструктивная система матрицы? То есть мировоззрения по 3 д сохраняются, причём в жесткой конфигурации. Какие первые шаги стоит сделать каждому, дабы создать единое пространство входа в творение?

 

Система поселений уже существует достаточно давно, уже, наверное, порядка 50 лет, когда люди стремятся выйти в какие-то свои собственные структуры, те же самые Анастасийцы, которые начали эту систему и формирование любых других родовых поместий, оно уже началось. И очень многие, которые начали давно формировать эту жизненную систему, они как раз и прошли уже тот самый путь, о котором вы говорите, путь выбивания из себя старого мировоззрения, путь выбивания из себя всех тех границ. И сейчас уже благо люди, которые находятся в состоянии того самого раскрытия себя, пути развития, они уже эти многие процессы прошли в своей обыденной жизни. И если вы хотите сформировать какое-то поселение, то обязательно отталкивайтесь от того, чтобы рядышком находились люди, которые энергетически этот мир чувствуют, ровно также. Неважно, чем эти люди занимаются, не важно, на какой стадии своего раскрытия они находятся, важно, чтобы внутри они горели ровно таким же огнём, ровно таким же состоянием и стремлением идти, идти, идти и постоянно развиваться, безостановочно. Важно, чтобы они прежде всего все ответы на вопросы находили внутри себя, а  не обвиняли кого-то другого. Если они понимают, что если проявляется какой-то негатив, окружающий их, либо проявляется вдруг что-то внутри него, то нужно работать прежде всего с самим собою.

 

Вот это являются самыми главными показателями человека того самого развития, который придёт в абсолютно новый мир и в абсолютно новое состояние жизни. Других показателей, явных показателей на текущий момент не существует. У каждого будет разный период времени, разный срок, когда они к этому придут, но если человек находится именно в таком состоянии, в четком понимании, осознании, и когда он держит перед собой именно эту цель, что он туда точно придёт, и когда он не обвиняет всех вокруг, а понимает, что внутри него есть именно то, что необходимо проработать, перестроить, либо запустить на полную мощь, то только тогда он 100% к этому придет. И объединять себя нужно именно с такими людьми, с теми людьми, которые идут, несмотря ни на что, с теми людьми, которые слышат, что им говорят и слышат, и начинают делать то, что они чувствуют внутри себя для того, чтобы что-то изменить, для того, чтобы что-то сделать конкретное в отношении действия: не ныть, не страдать, не кричать, не болеть, не переживать, не сомневаться, а только идти, несмотря на все происходящее вокруг. И, как мы уже сказали, абсолютно не имеет значения, в какой системе жизни сейчас, в данный момент, такие люди находятся. Вот именно таких людей сейчас стремится объединять пространство именно по такому принципу оно стремится объединять этих людей.

 

Первоначально, сначала просто происходит объединение этих людей в тех самых поселениях, городских,  не городских структурах, в которых они живут, либо происходит объединение на расстоянии. И потом, когда люди уже начинают понимать, что они движутся в одном направлении, только потом возникает та самая система

организации поселений, когда люди могут соединиться и соответственно, начать проходить этот опыт, опять же перевода себя в другое энергетическое понимание. Сейчас нету тех людей, которые уже перескочили и которые все, готовы, их единицы, но эти единицы начинают подтягивать других людей, подтягивать остальных людей и в конечном итоге такие группы, да, действительно будут формироваться.

 

И на ваш главенствующий вопрос надо ли это делать, безусловно, надо, потому что, и только в единении, в объединении усилий можно добиться всего в разы быстрее, и в разы на более максимально высоком уровне созидательного поля. Потому что, когда человек идёт, первое, это специально происходило в системе разбития энергетического пространства человечества, в системе, когда человека понижали вниз в те самые времена, когда это существовало. И сейчас вот на протяжении 10 лет людей как раз ведут к другому, именно сейчас, в эти последние 2 года людей стали вести к объединению поля, к тому, что нужно объединять усилия, потому что 1 + 1, это уже не 2, а 11.

 

И когда становится больше, больше людей, представьте, во сколь раз энергетическое поле формируется сильнее, и это поле даёт все больший толчок для развития каждого, кто в нём находится. Самое главное, чтобы человек сам внутренне был готов именно к этому развитию себя, а не других людей. Это то, о чем мы сказали. И тогда это поле, это энергетическое поле будет максимально благим и будет раскрывать каждого, кто в нём находится. И тогда эти процессы люди пройдут гораздо быстрее, процессы переделки себя, процессы, переделки жизни и всего, что его окружает. Когда человек будет идти в одиночку, ему понадобится либо очень долгий период, либо огромная энергетическая сила и огромная постоянная энергетическая работа. При объединении пространства, это все будет возможно сделать в разы быстрее. Поэтому, да, однозначно, объединение нужно.

 

 

13. Какое пространство подходит для жизни новых детей?

 

Значит ли вышесказанное, что новых деток следует рожать и растить в избушке на опушке леса, где сплошная природа? Нет, интернета, электричества и других взаимодействий с деструктивными структурами?

 

По большому счёту, да, и причём желательно, чтобы в доме не было ничего лишнего, чтобы было меньше техногенной цивилизации. Но без электричества вы не обойдётесь сейчас, да, то есть, безусловно, все равно хотя бы это поле будет в вашей жизни существовать, но чтобы не было какого-то взаимодействия максимально такого, какое есть сейчас связи с техногенной цивилизацией, да, это будет максимально благое поле для человека. Ну, как мы уже сказали, до 3 лет, если вы это все выдержите, а дальше уже его можно вводить в новое жизненное пространство. Уже даже после 1 года можно вводить постепенно.

 

Работа с родителями, как главное звено в развитии детей.

 

Работать нужно всегда в комплексе со всем. Это точно так же, когда вы развиваете себя, нужно развивать сразу же одновременно все и физическое, энергетическое, и духовное своё состояние. И только тогда вы сможете проживать жизнь в удовольствие и в качественных показателях. Здесь нужно развивать все, что с чем соприкасается ребёнок и самого ребенка, позволяя ему проявляться и его родители, и то окружение, то пространство, внутри которого он находится.

 

 

 

14.Эффективность методика Монтессори, Зайцева, Орфа.

 

Итак, следующий вопрос, поскольку новая система образования ещё только рождается, насколько применимы в использовании с детьми элементы существующих методик Монтессори, Зайцева, Орфа?

 

Они сейчас являются самыми качественными по сравнению с теми, которые есть классические, образовательные механизмы, но в любом случае и их взаимодействие с детьми не более чем на 20% будет раскрывать их способности, и не более чем на 20% являтся для них благими. Но поскольку пока нет других систем, это то самое, из чего хотя бы сейчас можно начать. Но, безусловно, нужно стремиться создавать новые системы по тому принципу, как мы проговорили, когда будут формироваться именно новые мастера в одну команду и отталкиваться уже от другого своего внутреннего развития и от другой внутренней системы.

 

Новая система образования будет чрезвычайно гибкой. Там не будет такой жёсткой структуры, которая существует даже в тех системах, которые вы назвали.

 

 

15. Эффективность онлайн общения.

 

 Возможно ли онлайн общение и взаимодействие с новыми детьми и их родителями, например, через игру, разговор, музыку, пение, диалог или как-то ещё?

 

В зависимости от того, в каком возрасте находятся детки, и если это детки, которые вот только нового поколения, то им нужно только живой формат общения, как мы уже сказали, максимально абстрагировавшись, вообще, от всех техногенных цивилизаций, от техногенных структур. Если это те самые детки, которые уже приближаются к 12 годам, то, безусловно, уже после 8 лет,  даже уже после 6 лет, те новые детки, которые есть сейчас, они уже встроены в эту матричную систему, и они будут готовы принимать любую информацию, что в онлайне, что в оффлайне. Для них стерлись эти границы между живым и неживым предметом. Уже после 6 лет нынешние детки готовы к этому взаимодействию и, соответственно, вы им будете передавать эти знания и все больше их засовывать в техногенную цивилизацию.

 

То есть, исходя из этой логики, безусловно, это возможно, но в любом случае, хотя бы 50% их жизненного поля, взаимодействия с окружающим миром должно переходить на живое человеческое общение, потому что, то, куда загнали людей, оно все-таки деструктивного формата, и оно имеет разрушающую свою систему. Да, оно позволяет взаимодействовать с новыми учителями, которые находятся на разных концах света, но это не должно заменять абсолютно всю ту чувствительность и ту любовь, которую можно получить ребёнку только при живом контакте.

 

 

 

16. Эффективность инструментов “Дизайн человека” и “Календарь Майя” для новых детей.

 

 

Для новых деток, “Дизайн человека” и “Календарь Майя” будут ли работать или это для них будет считываться, как ограничение?

 

Эти знания видоизменяются уже сейчас. И, безусловно, они встраиваются в новое энергетическое поле и перестраивают свою систему, и они будут иметь определенное взаимодействие и определённые проявления и взаимосвязь, но в видоизмененном состоянии, как меняется сейчас все. Даже те знания, которые подаются по астрологии, они точно также меняются, даже то самое понимание библейского состояния меняется очень сильно. И вместе с детьми, с их изменениями, с их проявлением в этом мире будут меняться и все те структуры, которые вы называете. Сейчас для того, чтобы хотя бы просто понять, что такое есть детки, именно эти системы являются наиболее раскрытыми, в отличие от обычного гороскопа.

 

 

17. Алгоритмы новой системы обучения. Есть ли потребность в раздельное обучении мальчиков и девочек?

 

 

 

Ни в коем случае нельзя разделять детей. По большому счёту, даже по возрасту, не говоря уже о мужском и женском поле. В каждом человеке существует и та, и другая энергия, в каждом человеке существует и то и другое пространство. И человек должен это развивать внутри себя одновременно и мужское, и женское состояние, и при этом, и девочек, и мальчиков нужно развивать, и в том, и в другом состоянии, и в девочке, и в мальчике должно быть и состояние творения, и состояние творца.

 

Состояние творения, это женская энергия, состояние творца, это мужская энергия. И тот и другой человек должны уметь принимать эту энергию, запускать, и доводить её до результата, принимать энергию всего пространства, формировать энергетическое поле, это считается женское состояние. Доводить до результата и целенаправленно двигаться, это считается мужское состояние. И, как вы понимаете, новые структуры, они являются целостными, они умеют и то и другое, и у них есть способности проявлять и то и другое, но в каком-то направлении они будут двигаться более усиленно, именно поэтому они будут проявляться чуть больше сильнее, чем мужчина, либо чуть больше сильнее, чем женщина, но они должны владеть, и той, и другой технологией.

 

Они должны владеть и тем, и другим энергетическим полем, обязательно с акцентом именно того состояния, которое является для них ключевым, и именно поэтому само по себе образование должно быть целостным. То есть ребёнок должен видеть все возможные формы обучения. Ему можно нарисовать огромное дерево, дерево того, что ему необходимо для того, чтобы выстроить взаимодействие с этой жизнью, и от каждого именно плода этого дерева, идёт прямая взаимосвязь. То есть ребёнок должен понимать, для чего ему нужно именно эта часть образования, не просто ходить и гулять, нравится мне или не нравится, буду я это делать или не буду. Да, безусловно, он это будет и отбирать исключительно по этому своему внутреннему состоянию, но ему сначала необходимо сформировать понимание жизни, почему именно это знание может ему понадобиться и в чем? И уже тогда ребёнок будет делать этот выбор осознанно.

 

Каждому человеку необходимо соединять внутри себя и осознанность, и чувственность, и тогда его выбор, его решение будет сделано абсолютно верно. Именно то решение будет ему им принято, которое потом ему пригодится. Поэтому ребёнку нужно сначала объяснить, что ему потребуется в его жизни, что из этих знаний, куда его может привести. Он должен увидеть вот эту причинно следственную связь и понять для себя тот результат, который он хочет достичь, что для этого результата требуется ему, каким образом ему нужно к этому прийти, какие ему для этого внутри себя нужно развить способности. И только тогда он сможет делать этот осознанный выбор.

 

Вот именно такой выбор он должен делать на уровне своего сознания, на уровне того, чтобы он понимал структуру своей будущей жизни и свою внутреннюю систему. А вот выбирать уже учителя или мастера, он однозначно будет по душе, потому насколько ему комфортно в тех знаниях, в тех энергетических потоках, которые работают от этого человека. Вот именно так соединение в нём и будет происходить. И, соответственно, самому ребёнку нужно сначала дать всеобъемлющие понимание, что есть система мироздания, с чем она связана, в чем можно себя проявить, каким образом, каким соответственно, последствиям может принести и уже только тогда ребёнок будет для себя подбирать и комплектовать то, что ему требуется. А вот здесь уже необходимо находиться рядышком и помогать ребёнку всегда добиваться той самой цели, к которой он идёт. К сожалению, те дети, которые уже перешли грань шестилетнего возраста, у них уже у многих есть эта ломка, сломанное своё собственное состояние, что они разучились добиваться целей. И поэтому сейчас все равно нужно находиться рядышком с ребёнком и ему объяснять, почему ему нужно дойти до этого результата.

 

Сначала помочь ему сделать этот самый выбор, как бы подсказать, то есть больше дать разъяснений, почему это может понадобиться, не заставлять его заниматься именно этим, но вот эту осознанность в нём нужно включить, включить через это объяснение, через это проявление всей той жизни, с которой вы сталкиваетесь и с которой вы взаимодействуете. А дальше уже, когда ребёнок сделает для себя свой собственный выбор, что вот да, я хочу вот это, вот это, вот это, уже дальше рядышком с ним находиться и напоминать, если вдруг он начинает отступать в сторону, спросить, ты зачем отступать,у тебя, что изменились твои желания? Если он говорит, да, то хорошо, давай садиться, давай смотреть твоё новое желание, что будет требоваться для твоего желания, чтобы вот эту причинно-следственную связь он всегда в себе выстраивал сразу же изначально, чтобы не шел на поводу у лени на поводу у какого-то стороннего воздействия, а только сам изнутри понимал, надо ему это в действительности или нет. Если он перестаёт этим заниматься, то перестаёт ровно потому, что ему действительно это больше не надо, а не потому, что состояние лени к нему подключается и начинает на него влиять и воздействовать. Вот здесь нужно находиться рядом, но это не система кнута и пряника, это система вместе прохождения этого пути, вместе обучения и вместе абсолютно совместного развития и движения дальше. Вот именно, тогда это будет выстраиваться верно.

 

В отношении расписания, если говорить, чтобы выстраивать расписание, вам все равно, естественно, это придётся делать. Вам придется понимать, что куда и как. То есть от этого никуда не денешься. Временное поле одно и, соответственно, нужно успеть все это сделать, но там сам ребёнок действительно он сможет себе выбирать, подстраивать, то есть как бы играть в шахматку. То есть, что, чего и как он сможет соединить, будет видеть то свободное время, выстраивать себе свободный режим, например, утром позанимался, вечером позанимался, он будет это чувствовать сам и выстраивать это однозначно своим полем. Самое главное, чтобы он понимал тот набор вот этих продуктов, которые ему действительно надо и всегда находился именно в этом наборе и тогда он практически сразу же, уже хотя бы немножечко получив какие-то знания, будет стремиться их проявлять в этой жизни, потому что он понимает, зачем он их получил, и соответственно, он сразу же будет это делать в своём практическом опыте. И именно поэтому такие дети будут в своём пути развития идти, говоря вашими словами, семимильными шагами по сравнению с вами же.

 

Алатея: хочется добавить, что для начала дорогие взрослые и те, кто мастера и родители, просто для начала нам бы раскрыть это все в себе. Ну или в лучшем случае параллельно с детками, потому что абсолютно все это касается  нас, прежде всего, нам тоже это нужно в себе раскрыть.

 

 

Екатерина:поэтому мы вам сразу и сказали, что вы ни в коем случае не учителя и дети вам не учителя. Каждый человек партнёр и вместе с детками вы будете все это раскрывать и проходить. Не надо откладывать в дальний ящик, ведь время идёт и у деток, оно тоже уходит так же, как и у вас. Лучше вместе двигаться, вместе раскрываться, развиваться самим и перестраивать свою жизнь, вообще, в другое, абсолютно другое созидательное русло.

 

Именно с чистыми душами возможно выстраивать свой путь развития, и этих душ мы ищем либо в своём, как называется равном окружении по возрасту, либо рядышком с детками. По большому счёту, не имеет значения, и там, и там это очень мощный путь развития. И когда вы ещё помогаете своему ближнему, будь-то ребенок, будь-то взрослый, то, соответственно, тогда ваш путь развития, что называется, благословлен свыше, и вам будут помогать все ваши высшие кураторы, которые только находятся рядышком. Поэтому вам точно также желаем больших успехов на этом пути и, как говорится, все, чем можем, всегда готовы помочь.